Cumhuriyet Anadolu Lisesi została założona w 1972 roku z misją wychowywania pokoleń zdolnych do prowadzenia badań, analizy i syntezy; przygotowywania wszystkich uczniów do życia i studiów wyższych w środowisku edukacyjnym opartym na rozsądku i nauce; budowania mostów łączących przeszłość z teraźniejszością, a teraźniejszość z przyszłością; bycia wzorcową szkołą w swoim regionie i w kraju dzięki współpracy administratorów, nauczycieli, pracowników, uczniów i rodziców. Nasza szkoła, położona w Pamukkale w Denizli, zatrudnia 155 nauczycieli różnych przedmiotów oraz 21 pracowników pomocniczych.

Nasza szkoła, do której uczęszcza 834 uczniów w wieku 15-19 lat, posiada internat dla 96 dziewcząt i internat dla 154 chłopców, 24 sale lekcyjne, salę gimnastyczną, warsztat pisarski, 2 warsztaty artystyczne, warsztat gier umysłowych i intelektualnych, 2 laboratoria naukowe, 1 salę informatyczną, 2 gabinety doradcze, laboratorium językowe, salę muzyczną, bibliotekę, kuchnię i jadalnię.

Analiza protokołów z posiedzeń Rady Nauczycieli wykazała, że zawierały one uwagi dotyczące problemów związanych z przemocą rówieśniczą i że nasi nauczyciele poszukiwali rozwiązania tego problemu. Jest to jedna z kwestii, które są stale omawiane na posiedzeniach Rady Nauczycieli. Ponadto problem ten nasilił się w naszej szkole w ciągu ostatnich 3 lat. Nasza szkoła współpracuje z serwisem PDER w celu ograniczenia przemocy rówieśniczej.

Nasza szkoła znajduje się na obszarze znajdującym się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej. 18% uczniów naszej szkoły to uchodźcy. (n:150) 42% z tych uczniów to Syryjczycy, 25% to Irańczycy, 3% to Ukraińcy, 11% to Afgańczycy, 7% to Irakijczycy, a 12% to Libańczycy.

Nasza szkoła organizuje działania w dziedzinie edukacji na poziomie lokalnym, krajowym i międzynarodowym oraz realizuje wspólne projekty w tej dziedzinie; przyczynia się do rozwoju badań; prowadzi badania w celu wymiany informacji ze szkołami, organizacjami pozarządowymi, samorządami lokalnymi i uniwersytetami zajmującymi się tymi kwestiami oraz w celu zbliżenia tych osób na wspólnej płaszczyźnie. W 2020 r. podpisaliśmy pięcioletni protokół o współpracy z Uniwersytetem Pamukkale.

W ramach dyrektywy Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie systemu zarządzania jakością w edukacji z dnia 25 sierpnia 2011 r. o numerze 652 dążymy do zaangażowania nauczycieli w proces poprawy jakości, lepszego zrozumienia oczekiwań uczniów i zwiększenia zadowolenia z systemu zarządzania jakością CAL. Zgodnie z tym systemem jakości stworzono infrastrukturę służącą ciągłemu doskonaleniu, monitorowano i analizowano działania mające wpływ na nauczycieli i uczniów oraz podjęto ważny krok w kierunku instytucjonalizacji poprzez zwiększenie wewnętrznej komunikacji w naszej szkole. W ramach tego procesu w naszej szkole ustanowiono system zarządzania jakością zgodnie z dyrektywą nr 652 w celu zwiększenia zaufania nauczycieli, uczniów i rodziców do szkoły oraz podniesienia poziomu sukcesu na szczeblu krajowym i międzynarodowym.

Szkoła im. św. Klimenta Ohridskiego w Ohridzie ma wielowiekową tradycję, sięgającą 1920 roku. Jest to miejskie liceum (Gymnasium) z 32 klasami, w których uczy się około 820 uczniów (w wieku od 14 do 19 lat) i 55 nauczycieli. Szkoła oferuje czteroletnią edukację z 8 kursami rocznie. W ciągu pierwszych dwóch lat nauczane są te same przedmioty, z wyjątkiem drugiego roku, kiedy to uczniowie wybierają między łaciną, informatyką, etyką oraz pisaniem i mówieniem. Następnie, od trzeciego roku, wybierają między sztuką i językami, naukami humanistycznymi oraz matematyką i naukami przyrodniczymi.

Oprócz tych przedmiotów szkolnych, w KLIMENT SCHOOL:

-Uczestniczyliśmy w wielu projektach europejskich, jednym z nich jest projekt integracji międzyetnicznej w edukacji (IIEP) - USAID, jeden z największych projektów, w których braliśmy udział. Ponadto aktywnie uczestniczyliśmy w wielu projektach, takich jak projekt integracji wieloetnicznej w społeczeństwie, projekty pomocy kulturalnej i humanitarnej. Szkoliliśmy uczniów i uczestniczyliśmy w sesjach modelowych Parlamentu Europejskiego. Pracowaliśmy również nad projektem e-twinningowym z partnerskimi szkołami z Francji i Estonii.

-Ciągłe aktywne uczestnictwo w działaniach mających na celu podnoszenie świadomości ekologicznej. Nasza szkoła jest częścią sieci Eco schools, której celem jest włączenie edukacji ekologicznej do macedońskiego systemu edukacji. Zorganizowaliśmy wiele wydarzeń związanych z recyklingiem, modą z odpadów, sadzeniem drzew, a obecnie uczniowie zbierają plastikowe butelki, aby zebrać pieniądze i stworzyć mały park na polu w pobliżu szkoły. Szkoła ma również silne powiązania z lokalnymi firmami i organizacjami.

-Trwają działania edukacyjne mające na celu nabycie kompetencji cyfrowych.

W okresie dojrzewania mogą występować znaczne różnice między uczniami pod względem samopoczucie i wzajemnych powiązań, co prowadzi do pojawienia się różnych konstrukcji jaźni i ma różny wpływ na poziom poznania, emocje i motywację poszczególnych osób. W tym kontekście: Nastolatkom (uczniom szkół) zapewnia się indywidualne wsparcie psychologiczne.

- W tym sensie, na podstawie poprzednich badań projektowych można stwierdzić, że projekty Erasmus+, ESEP i EPALE przyniosą ogromne korzyści, a co ważniejsze, pomogą zwiększyć świadomość młodzieży na temat różnorodności. Co najważniejsze, przygotowują one uczniów do bycia dobrymi obywatelami Europy, szanowania różnic kulturowych innych osób i rozwijania umiejętności społecznych. Zapewniają również dobre umiejętności życiowe, takie jak umiejętność pracy w zespole, umiejętności przywódcze, rozwiązywanie problemów i oczywiście kompetencje cyfrowe.

Liceum Anatolijskie im. Naile Mehmet Ali Uyanık (NMUAL) to szkoła publiczna zbudowana przez filantropa. Szkoła ma 630 uczniów i 49 nauczycieli. Wiek uczniów wynosi od 14 do 18 lat. Szkoła posiada 24 sale lekcyjne, salę gimnastyczną, jadalnię, stołówkę, pracownię artystyczną, laboratorium naukowe, laboratorium chemiczne, salę informatyczną, 2 gabinety doradztwa zawodowego, salę muzyczną i bibliotekę. Program nauczania naszej szkoły ogranicza się do programu nauczania obowiązującego w szkole. Obejmuje on: literaturę, języki obce (angielski i niemiecki), matematykę, fizykę/chemię/biologię, sztuki wizualne, nauki o zdrowiu, historię i geografię.

Fakt, że program edukacyjny szkoły ogranicza się do programu nauczania, a większość uczniów pochodzi z rodzin mieszkających na obszarach wiejskich i pracujących w rolnictwie/warsztatach tekstylnych.

W szkole NMUAL w ramach programu nauczania realizowane są następujące działania edukacyjne/szkoleniowe jako nieformalne możliwości edukacyjne:

- Warsztaty/seminaria związane z pedagogiką, zdrowiem, środowiskiem itp. – organizowane przez lokalny uniwersytet (Pamukkale),

- Działalność klubów studenckich,

- Organizowanie takich wydarzeń jak imprezy sportowe, otwieranie wystaw sztuki, aktywny udział w recitalach poetyckich, festiwale sadzenia drzew itp.

- Aktywne uczestnictwo w świętach narodowych (Dzień Sportu i Młodzieży 19 maja, Dzień Republiki 29 października itp.).

-Obchody światowych dni, takich jak Dni Erasmus+ w październiku, Dzień Ekologii 5 czerwca, Dzień Wody 22 marca, Światowy Dzień Żywności 16 października itp.

-Udział w europejskich projektach (Erasmus+, ESEP i EPALE),

-Współpraca z Dyrekcją ds. Zdrowia Środowiskowego w Denizli w zakresie zdrowego odżywiania

-Udział we wspólnych działaniach kulturalnych, społecznych, technologicznych i innowacyjnych: (udział w konkursach projektowych Tubitak i Teknofest, organizowanie wycieczek do obszarów kulturalnych/ekokulturowych w regionie pod kierownictwem Klubu Podróży itp.),

-Ścisła współpraca z ośrodkami pedagogicznymi i badawczymi w Denizli w celu pomocy uczniom narażonym na przemoc rówieśniczą. W ostatnim czasie nasi uczniowie borykają się z pewnymi problemami:

Uczniowie w wieku 14-18 lat mają poważne problemy ze zrozumieniem swoich rodzin, przyjaciół i innych osób w swoim otoczeniu. Mają poważne braki w wyrażaniu swoich uczuć lub rozumieniu emocji innych osób w swoim otoczeniu; W wyniku tego:

-przemoc w rodzinie,

-zaburzenia zachowania,

-prześladowanie rówieśników,

-niepowodzenia w nauce,

-wykluczenie społeczne,

-wczesne porzucanie nauki itp.

Poprzez MUDI zamierzamy wzbogacić program edukacji szkolnej o zajęcia pozalekcyjne i nieformalne, takie jak zajęcia społeczne, kulturalne, aktywne obywatelstwo, bycie osobą przyjazną dla środowiska, zmniejszenie zjawiska znęcania się rówieśników, kompetencje w zakresie cyfryzacji, nabywanie zdrowych nawyków żywieniowych, umożliwianie uczniom rozwijania zdrowych dialogów z otaczającymi ich osobami i nabywanie wysokiej jakości umiejętności życiowych, a co najważniejsze, zmniejszenie tendencji do przedwczesnego kończenia nauki.

Misją SU ASEA jest promowanie szkoleń i innowacji w zakresie umiejętności cyfrowych w całej Europie, zarówno dla instytucji edukacyjnych, jak i profesjonalistów, dla rynku pracy i wszystkich obywateli Europy. Naszą wizją jest stanie się wiodącą międzynarodową organizacją społeczną poprzez ciągłe doskonalenie edukacji i innowacji w zakresie umiejętności cyfrowych i przedsiębiorczych, aby przyczyniać się do rozwiązywania wyzwań gospodarczych, społecznych i kulturowych związanych z cyfryzacją. W kontekście tych działań organizacja posiada szeroką sieć kontaktów, obejmującą uniwersytety, organizacje pozarządowe, sektor IT, firmy i przedsiębiorstwa społeczne. SU-ASEA prowadzi swoją działalność, zatrudniając 40 członków i 6 pracowników.

SU-ASEA koncentruje się na czterech głównych kwestiach.

1- Innowacje; Tworzenie innowacyjnych narzędzi dla sektora, zwłaszcza dla sektora IT. Aby poprawić umiejętności cyfrowe sektora edukacji dorosłych po procesie Covid-19, SU-ASEA ma opracować rozwiązania ERP, które umożliwią przedsiębiorstwom z sektora IT centralne zarządzanie wszystkimi danymi i procesami biznesowymi od początku do końca. ERP, który automatyzuje procesy operacyjne, znacznie zmniejsza nakład pracy oraz oszczędza czas i koszty.

2- Badania i rozwój: Nasza instytucja wytwarza wiele innowacyjnych produktów w ramach programów UE oraz działań badawczo-rozwojowych. Nasza instytucja prowadzi badania i rozwój w dziedzinie cyfryzacji. Prowadzi również badania i rozwój w celu dostosowania krajowych polityk EQF do przedsiębiorczości społecznej.

3- Organizowanie/uczestnictwo w wydarzeniach związanych z edukacją cyfrową oraz nauczaniem/uczeniem się w całej Europie. Jako fundacja kładziemy nacisk na otwartość i integracyjne podejście. Jako SU-ASEA dbamy o edukację cyfrową oraz wydarzenia związane z nauczaniem/uczeniem się w całej Europie, aby nadążać za innowacjami i wykorzystywać możliwości związane z internacjonalizacją. Działania SU-ASEA w kontekście projektu

„VII. Konferencja poświęcona technologiom edukacyjnym” Amsterdam-2021 „Konferencja poświęcona cyfrowej Holandii” 2021-Online

„Międzynarodowa konferencja poświęcona transformacji cyfrowej” Rotterdam-2021 „Konferencja poświęcona cyfryzacji i przedsiębiorczości” Paryż-2015

4- Aplikacje mobilne: W ostatnim dziesięcioleciu nastąpił szybki rozwój technologii mobilnych i dostępności sieci. Z tego powodu SU-ASEA kieruje swoje inwestycje technologiczne do tej dziedziny i odnosi się do niej w swoich badaniach i rozwoju. Większość głównych marek/organizacji zainwestowała w opracowanie i uruchomienie aplikacji mobilnych. Z tego powodu aplikacje mobilne stanowiły większość preferowanych platform dostępu do danych i ich udostępniania. Mając to na uwadze, SU-ASEA dostosowała swoje inwestycje technologiczne do cyfryzacji i dokonała nowych inwestycji w celu opracowania narzędzi edukacyjnych przyjaznych dla urządzeń mobilnych.