The I.I.S. 'Einstein-De Lorenzo'

L'I.I.S. « Einstein-De Lorenzo » de Potenza est actuellement composé de l'Institut technique industriel « Albert Einstein », de l'Institut technique pour géomètres « Giuseppe De Lorenzo » (situé dans la ville de Potenza) et de l'Institut technique industriel « Albert Einstein » de Picerno. Il s'agit de trois instituts historiques de la région qui, à différents moments et pour différentes raisons, ont contribué à « faire » l'histoire de la ville et de la province, formant des générations qui se sont distinguées au fil du temps par leur volonté et leur sens des responsabilités.



The I.I.S. 'Einstein-De Lorenzo'

L'I.I.S. « Einstein-De Lorenzo » de Potenza est actuellement composé de l'Institut technique industriel « Albert Einstein », de l'Institut technique pour géomètres « Giuseppe De Lorenzo » (situé dans la ville de Potenza) et de l'Institut technique industriel « Albert Einstein » de Picerno. Il s'agit de trois instituts historiques de la région qui, à différents moments et pour différentes raisons, ont contribué à « faire » l'histoire de la ville et de la province, formant des générations qui se sont distinguées au fil du temps par leur volonté et leur sens des responsabilités.

L'école est un centre éducatif et culturel actif qui fonctionne dans un environnement de consensus social partagé par les élèves et les familles. L'objectif principal de l'école est l'éducation des élèves, qui sont les parties prenantes d'intérêts très particuliers et les protagonistes de leur processus éducatif.

La conception de la mission et des objectifs est influencée par leurs besoins, la communication entre l'école et la famille est cruciale, nous devons « lutter » ensemble pour atteindre les objectifs éducatifs.

L'école organise des cours ECDL, des cours de langues étrangères et encourage une coopération constructive avec les institutions et organisations opérant dans la région, à travers le projet School Work.

En réponse aux besoins des élèves ayant des difficultés personnelles et sociales, l'école organise des activités pour répondre à leurs projets de vie et les soutenir. Cependant, notre école n'est pas très experte dans la lutte contre le harcèlement entre pairs. De temps à autre, lorsque des élèves de l'école sont victimes de harcèlement grave de la part de leurs camarades, nous convoquons les élèves victimes et les auteurs du harcèlement et leur donnons des conseils et des avertissements, mais les efforts de l'école se limitent à ces décisions. Notre école souhaite acquérir des compétences pour lutter contre le harcèlement entre pairs en mettant en œuvre le projet MUDI en coopération avec d'autres institutions partenaires.

Chaque cours dure cinq ans (deux ans de travail commun et trois ans de travail spécialisé) et à la fin, les élèves reçoivent un diplôme. Le diplôme permet

- d'accéder à n'importe quelle université ;

- d'accéder directement à l'emploi,

- d'accéder à l'emploi dans divers secteurs technologiques, industriels, privés et publics

- d'accéder à l'emploi indépendant

- d'enseigner des matières techniques et pratiques dans des écoles secondaires et professionnelles.

La méthode d'enseignement se concentre non seulement sur la quantité, mais aussi sur la qualité des éléments, afin que les élèves puissent acquérir une flexibilité culturelle, une ouverture d'esprit et des compétences professionnelles ;

L'école compte 142 enseignants et 915 élèves âgés de 14 à 19 ans ;

- Le nombre d'élèves handicapés est de 21,

- Le nombre d'élèves ayant des besoins particuliers, tels que des difficultés d'apprentissage, est d'environ 85,

- Le nombre d'élèves dont les familles ont un revenu inférieur est de 50.





The University of Bucharest

L'Université de Bucarest (UB) est appelée à répondre aux exigences du processus de Bologne, non seulement dans le domaine éducatif, mais aussi dans celui du développement des connaissances et de la culture, conformément aux nouvelles normes européennes et mondiales en matière de qualité, de compatibilité, de performance et de compétitivité. L'objectif final de notre activité est que l'UB atteigne toutes ces normes internationales. Le rôle bien connu des universités est celui d'une contribution importante à l'évolution.

L'Université de Bucarest

L'Université de Bucarest (UB) est appelée à répondre aux exigences du processus de Bologne, non seulement dans le domaine éducatif, mais aussi dans celui du développement des connaissances et de la culture, conformément aux nouvelles normes européennes et mondiales en matière de qualité, de compatibilité, de performance et de compétitivité. L'objectif final de notre activité est que l'UB atteigne toutes ces normes internationales. Le rôle bien connu des universités est celui d'une contribution importante à l'évolution, par le développement de technologies de pointe et de compétences spécifiques.

 L'UB donne la priorité à ses recherches dans « l'orientation stratégique interdisciplinaire pour la recherche environnementale, les matériaux avancés et les sciences cognitives ». L'UB vise à renforcer sa position dans les contextes national, international et européen en tant qu'université axée sur les étudiants et en tant qu'université d'excellence pour l'enseignement et l'apprentissage. L'UB se fixe deux objectifs clés : renforcer son intégration dans l'espace européen de l'enseignement supérieur et accroître la visibilité nationale et internationale de l'institution.

La mission de l'UB, dans le domaine de l'éducation, est de fournir aux étudiants une formation de niveau européen dans les domaines des sciences, des sciences naturelles, des sciences sociales et des sciences humaines, afin de produire de nouvelles idées et de faire le point sur l'état actuel des connaissances dans ces domaines. Dans le domaine de l'éducation et afin de confirmer la mission institutionnelle, les principaux objectifs sont les suivants : a) développer l'éducation axée sur les résultats d'apprentissage, sur l'étudiant et son développement personnel ; b) confirmer l'excellence dans l'enseignement et l'apprentissage ; c) accroître le degré d'internationalisation des programmes d'études, en particulier dans le contexte européen. Dans le domaine de l'éducation, le plan stratégique 2016-2020 a fixé comme objectif principal le renforcement de la stratégie de l'université en matière de construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur par : la compatibilité des programmes d'études, des diplômes et certificats universitaires, des programmes européens communs, la compatibilité entre les formations universitaires, l'éducation/l'enseignement centré sur l'étudiant, la mobilité dans l'espace éducatif européen, le développement de relations avec le monde des affaires et la société civile afin de maintenir notre dynamisme institutionnel et notre flexibilité dans les programmes d'enseignement et de recherche.

L'objectif de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation est de contribuer, par le biais des programmes d'études qu'elle propose, de ses programmes de recherche et de développement et de son engagement social, à la formation initiale et continue de spécialistes hautement qualifiés, à l'avancement de la recherche scientifique dans les domaines de la psychologie et des sciences de l'éducation, ainsi qu'au développement social de la communauté. Cette perspective suppose des orientations d'action bien définies en matière de formation professionnelle et de développement des étudiants, d'expertise, de conseil et de recherche, ainsi que des activités de soutien et des services compétents et de qualité, axés sur l'individu, en accord avec le dynamisme d'une société fondée sur la connaissance et la concurrence.

Dans le domaine de l'éducation, la stratégie de l'université, et celle de la faculté de psychologie et des sciences de l'éducation également, est axée sur :

- le développement du réseau éducation-recherche-environnement communautaire ;

- le développement des relations entre l'université, l'école et la société civile afin de maintenir notre dynamisme institutionnel et notre flexibilité dans les programmes d'éducation et de recherche ;

- la compatibilité entre les formations universitaires ;

- l'internationalisation ;

- la promotion de l'inclusion sociale ;

- la mobilité dans l'espace éducatif européen.





Association D'entrepreneuriat Socail

L'Association D'entrepreneuriat Social, ou ADSO, est une organisation internationale à but non lucratif basée à Paris. Notre association organise des activités dans les domaines de l'éducation, de l'entrepreneuriat durable et des arts aux niveaux local, national et international, et met en place des projets visant à l'autonomisation des adultes et à l'inclusion des jeunes et des adultes dans les processus décisionnels. L'ADSO est également experte dans le domaine du MED (suivi, évaluation et diffusion) et mène des activités MED dans le cadre de projets.

Association D'entrepreneuriat Socail

L'Association D'entrepreneuriat Social, ou ADSO, est une organisation internationale à but non lucratif basée à Paris. Notre association organise des activités dans les domaines de l'éducation, de l'entrepreneuriat durable et des arts à l'échelle locale, nationale et internationale, et met en place des projets visant à autonomiser les adultes et à inclure les jeunes et les adultes dans les processus décisionnels. L'ADSO est également experte dans le domaine du MED (suivi, évaluation et diffusion) et mène des activités MED pour des particuliers et des associations dans le cadre de projets.

Elle est spécialisée dans l'élaboration et la mise en œuvre du MED (plan de suivi, d'évaluation, de communication et de diffusion) au niveau de l'UE. Elle mène des activités MED pour de nombreuses organisations à Paris. L'ADSO, qui travaille notamment dans le domaine de l'éducation des adultes, intégrera son travail dans ce domaine au sein de PSYCOUN.

L'ADSO est une organisation experte dans la préparation de documents politiques et est responsable de la gestion des documents politiques 3, 4, 5, 6 et 9 de ce projet.

L'ADSO compte 4 employés à temps plein (Mme MORIN, Mme JACOB, M. LUCAS, M. HALLAÇ). Elle compte également 3 employés à temps partiel et 12 bénévoles. Les bénévoles sont de jeunes adultes (âgés de 25 à 32 ans) qui se trouvent à Paris dans le cadre du programme de stages Erasmus+, etc.

L'ADSO assure le suivi et l'évaluation dans les buts suivants :

-Garantir la pertinence et la régularité des activités du projet ;

-Fournir aux responsables de PSYCOUN (dans le contexte des risques) les informations et les données dont ils ont besoin pour prendre des décisions dans un environnement de projet en constante évolution ;

-Vérifier la réalisation des objectifs intermédiaires et finaux et des résultats attendus ;

-Identifier les écarts potentiels entre les prévisions et la réalité ;

-Fournir à toutes les parties impliquées dans PSYCOUN des informations pour orienter leur stratégie de projet vers la réalisation des buts et objectifs ;

-Mécanisme d'alerte précoce pour les activités ou processus problématiques qui nécessitent des mesures correctives ;

-Fournir des informations aux chefs de projet pour analyser la situation actuelle, identifier les problèmes et trouver des solutions, fixer des orientations et prendre des décisions, maintenir les activités du projet dans les délais fixés, mesurer les progrès accomplis par rapport aux objectifs, formuler et réviser les buts et objectifs futurs, et prendre des décisions concernant les ressources humaines, financières et matérielles ;

-Fournir un retour d'information pour les phases ultérieures du projet ;

-Promouvoir le renforcement des capacités des parties concernées grâce à l'échange d'informations et aux synergies créées ; et

-Établir la structure et les principes du projet afin de garantir le respect des exigences en matière de responsabilité et l'évaluation du développement.

-Prendre des mesures précoces contre les risques.

L'ADSO assure la diffusion afin de :

-Garantir la pertinence et la régularité des activités du projet ;

-Informer la communauté locale sur le projet et l'état d'avancement de sa mise en œuvre ;

-Coordonner la communication entre les membres du consortium et le public par le biais des réseaux sociaux ;

-Coordonner les activités de communication avec d'autres organisations et réseaux de parties prenantes concernés ;

-Diffuser les résultats du projet auprès des publics cibles et finaux, y compris les décideurs politiques.

-Promouvoir les exemples de bonnes pratiques qui pourraient être utiles aux futurs candidats ;

-Accroître la visibilité du projet et de l'organisation chargée de sa mise en œuvre ;

-Faciliter la création de futurs partenariats.




ZespoI Szkol Ogolnoksztalcacych nr 5 IV Liceum Ogolnoksztalcace z Oddzialami Mistrzostwa Sportowego im.

ZSO 5 IV Liceum avec OMS im. Marynarzy WOP est une école secondaire de 77 ans située dans la ville côtière de Gdańsk, au nord de la Pologne. L'école compte 80 enseignants bien qualifiés et 500 étudiants aux compétences variées, âgés de 15 à 19 ans, qui passent leurs examens O et A à 19 ans pour entrer à l'université. Les étudiants ici ont le choix d'apprendre des langues étrangères telles que : l'anglais, l'allemand et le russe.

St Kliment Ohridski

St Kliment Ohridski, Ohrid, a une tradition séculaire qui remonte à 1920. C'est un lycée municipal (Gymnase) avec 32 classes et environ 820 élèves (nos élèves ont entre 14 et 19 ans) et 55 enseignants, offrant quatre ans d'éducation avec 8 matières par an. Les mêmes matières sont enseignées les deux premières années, sauf en deuxième année où les élèves choisissent entre le latin, l'informatique, l'éthique et l'écriture et la parole. Ensuite, à partir de la troisième année, ils choisissent entre Arts et Langues, Sciences humaines et Mathématiques et Sciences naturelles.

ZSO 5 IV Liceum z OMS

ZSO 5 IV Liceum z OMS im. Marynarzy WOP est un lycée de 77 ans situé dans la ville balnéaire de Gdańsk, au nord de la Pologne. L'école compte 80 enseignants bien qualifiés et 500 élèves aux compétences variées, âgés de 15 à 19 ans, qui passent leurs examens de niveau O et A à 19 ans pour aller à l'université. Les élèves peuvent choisir d'apprendre des langues étrangères telles que : l'anglais, l'allemand et le russe. Il existe différents profils de classes parmi lesquels choisir : police, militaire, médical, sécurité publique, service des douanes, médias et un profil de championnat sportif avec spécialisation en volleyball. Selon le profil, certaines matières sont enseignées à un niveau de base et d'autres à un niveau avancé. Les élèves de presque tous ces profils portent des uniformes appropriés.

Les adolescents peuvent participer à des clubs sportifs après l'école tels que : le football, les sports d'équipe, la musique et le bénévolat. Ils peuvent dîner à la cantine, acheter des collations dans deux distributeurs automatiques, lire un livre dans une bibliothèque ou faire du sport dans l'un des deux gymnases intérieurs.

Ils peuvent également pratiquer des sports en plein air sur des pistes d'athlétisme et sur le terrain polyvalent 'Orlik playground 2012' - des terrains multifonctionnels pour jouer au football, au volleyball, au basketball et au handball. L'école offre également un soutien psychologique d'un conseiller scolaire et d'un psychologue. Malgré ces installations sportives et un environnement amical pour les étudiants, de nombreux adolescents rencontrent des problèmes liés à l'adolescence ainsi qu'à l'adaptation à la vie familiale et scolaire. Cela entraîne des difficultés scolaires et parfois le décrochage scolaire pour aller travailler.

Nous croyons que ce nouveau projet de l'UE aidera les jeunes à faire face à leurs obstacles, leur donnera le pouvoir de prendre de nouveaux loisirs, leur apprendra la tolérance envers les différentes personnes et leurs modes de vie, et les aidera à s'engager davantage dans le processus d'auto-apprentissage et à rester concentrés sur l'obtention de bons résultats aux examens. Nous pensons que faire partie d'une équipe internationale encouragera les adolescents à apprendre avec enthousiasme des autres pour réaliser leurs rêves en termes de trouver un emploi satisfaisant, de communiquer en bon anglais et de jouir d'une vie réussie.

Cumhuriyet Anadolu Lisesi

Notre école a été fondée en 1972 avec la mission de former des générations capables de recherche, d'analyse et de synthèse ; préparant tous les élèves à la vie et à l'enseignement supérieur dans un environnement éducatif basé sur la raison et la science ; construisant des ponts qui relient hier à aujourd'hui et aujourd'hui à demain ; étant une école exemplaire dans sa région et dans le pays avec la coopération des administrateurs, des enseignants, du personnel, des élèves et des parents.

Stichting USED-Amsterdam-Social Enterprise Agency

SU-ASEA vise à promouvoir la formation aux compétences numériques et l'innovation à travers l'Europe, tant pour les établissements éducatifs que pour les professionnels, pour le marché du travail et pour tous les citoyens européens en général. Notre vision est de devenir une organisation sociale internationale de premier plan en améliorant continuellement l'éducation et l'innovation dans les compétences numériques et entrepreneuriales afin de contribuer aux défis économiques, sociaux et culturels numériques. Dans le cadre de ces activités, elle dispose d'un large réseau comprenant des universités, des organisations non gouvernementales, le secteur informatique, des entreprises et des entreprises sociales. SU-ASEA mène ses activités avec 40 membres et 6 employés.

Naile Mehmet Ali Uyanık Anadolu Lisesi

Naile Mehmet Ali Uyanık Anadolu Lisesi (NMUAL), bir hayırsever tarafından inşa edilmiş bir devlet okuludur. Okulda 630 öğrenci ve 49 öğretmen bulunmaktadır. Öğrencilerin yaşları 14 ile 18 arasındadır. Okulda 24 sınıf, bir spor salonu, bir yemek salonu, bir kantin, bir sanat stüdyosu, bir fen laboratuvarı, bir kimya laboratuvarı, bir bilgi teknolojileri sınıfı, 2 öğrenci danışmanlık hizmeti, bir müzik sınıfı ve bir kütüphane bulunmaktadır. Okulumuzun eğitim programı, okul müfredatıyla sınırlıdır. Bunlar; Edebiyat, Yabancı Dil (İngilizce ve Almanca), Matematik, Fizik / Kimya / Biyoloji, Görsel Sanatlar, Sağlık Bilimleri, Tarih ve Coğrafya'dır.

Cumhuriyet Anadolu Lisesi

Le Lycée de la République d'Anatolie a été fondé en 1972 avec la mission de former des générations capables de recherche, d'analyse et de synthèse ; de préparer tous les étudiants à la vie et à l'enseignement supérieur dans un environnement éducatif basé sur la raison et la science ; de construire des ponts qui relient hier à aujourd'hui et aujourd'hui à demain ; d'être une école exemplaire dans sa région et dans le pays avec la coopération des administrateurs, des enseignants, du personnel, des étudiants et des parents. Située à Pamukkale, Denizli, notre école compte 155 enseignants de différentes branches et 21 membres du personnel auxiliaire.

Notre école, qui accueille 834 élèves âgés de 15 à 19 ans, dispose d'une maison de retraite pour 96 filles et d'une maison de retraite pour 154 garçons, de 24 salles de classe, d'un gymnase, d'un atelier d'écriture, de 2 ateliers d'art, d'un atelier de jeux de réflexion et d'intelligence, de 2 laboratoires scientifiques, d'une salle de classe en technologies de l'information, de 2 services d'orientation, d'un laboratoire de langues, d'une salle de musique, d'une bibliothèque, d'une cuisine et d'une salle à manger.

Lors de l'analyse des procès-verbaux des réunions du Conseil des enseignants, il a été constaté que ces procès-verbaux comprenaient des déclarations sur les problèmes liés au harcèlement par les pairs et que nos enseignants cherchaient une solution. C'est un des problèmes qui est constamment discuté lors de nos réunions du Conseil des enseignants. De plus, ce problème a augmenté intensément dans notre école au cours des 3 dernières années. Notre école collabore avec le service PDER pour réduire le harcèlement entre pairs.

Notre école est située dans une zone socio-économiquement défavorisée. 18 % de nos élèves sont des réfugiés. (n : 150) 42 % de ces étudiants sont syriens, 25 % iraniens, 3 % ukrainiens, 11 % afghans, 7 % irakiens, 12 % libanais.

Notre école organise des activités dans le domaine de l'éducation à l'échelle locale, nationale et internationale et produit des projets communs dans ce domaine ; elle contribue au développement d'études ; elle mène des études pour échanger des informations avec des écoles, des ONG, des gouvernements locaux et des universités travaillant sur ces questions et pour rassembler ces personnes sur un terrain commun. Nous avons un protocole de coopération de 5 ans signé avec l'Université de Pamukkale en 2020.

Dans le cadre de la directive du Ministère de l'Éducation nationale sur le système de gestion de la qualité dans l'éducation datée du 25/08/2011 et numérotée 652, nous visons à impliquer les enseignants dans la qualité, à mieux percevoir les attentes des étudiants et à augmenter la satisfaction vis-à-vis du système de gestion de la qualité CAL. Conformément à ce système de qualité, l'infrastructure pour l'amélioration continue a été créée, les activités affectant les enseignants et les étudiants ont été surveillées et analysées, et une étape importante a été franchie vers l'institutionnalisation en augmentant la communication interne de notre école. Dans ce processus, un système de gestion de la qualité a été établi dans notre école conformément à la Directive n° 652 afin d'accroître la confiance des enseignants, des étudiants et des parents dans l'école et d'augmenter le niveau de réussite à l'échelle nationale et internationale.

St Kliment Ohridski

St Kliment Ohridski, Ohrid, a une tradition séculaire qui remonte à 1920. C'est un lycée municipal (Gymnase) avec 32 classes et environ 820 élèves (nos élèves ont entre 14 et 19 ans) et 55 enseignants, offrant quatre années d'éducation avec 8 cours par an. Les mêmes matières sont enseignées lors des deux premières années, sauf en deuxième année où les élèves choisissent entre le latin, l'informatique, l'éthique et l'écriture et la communication orale. Ensuite, à partir de la troisième année, ils choisissent entre Arts et Langues, Sciences humaines ainsi que Mathématiques et Sciences naturelles.

En dehors de ces matières scolaires, nous à l'ÉCOLE KLIMENT :

- Nous avons participé à de nombreux projets européens, dont le Projet d'Intégration Interethnique dans l'Éducation (IIEP) - USAID, l'un des plus grands projets auxquels nous avons participé. De plus, nous avons participé activement à de nombreux projets tels que le Projet d'Intégration Multiethnique dans la Société, des Projets d'Aide Culturelle et Humanitaire. Nous avons formé des élèves et participé à des Sessions Modèles du Parlement Européen. Nous avons également travaillé sur un projet E-twinning avec des écoles partenaires de France et d'Estonie.

- Participation active continue à des activités visant à sensibiliser à l'environnement. Notre école fait partie du réseau des Écoles Écologiques, qui vise à intégrer l'éducation environnementale dans le système éducatif macédonien. Nous avons organisé de nombreux événements de recyclage, de mode à partir de déchets, de plantations d'arbres et actuellement les élèves collectent des bouteilles en plastique pour lever des fonds et créer un petit parc dans un champ près de l'école. L'école a également de solides liens avec des entreprises et des organisations locales.

- Des activités éducatives pour l'acquisition de compétences numériques sont en cours.

Pendant l'adolescence, il peut y avoir des différences significatives entre les élèves en termes d'interconnexion et d'auto-interconnexion, ce qui entraîne l'émergence de différents auto-concept et a des effets différents sur la cognition, les émotions et les niveaux de motivation des individus. Dans ce contexte : Un soutien psychologique individuel est fourni aux adolescents (élèves).

- En ce sens, il ressort des études de projets précédents que les projets Erasmus+, ESEP et EPALE seront d'un grand bénéfice, et plus important encore, de tels projets aident à accroître leur sensibilisation à la diversité. Surtout, ils préparent les élèves à devenir de bons citoyens européens, à respecter les différences culturelles des autres et à développer leurs compétences sociales. Ils fournissent également de bonnes compétences de vie telles que le travail d'équipe, les compétences en leadership, la résolution de problèmes et, bien sûr, les compétences numériques.

Naile Mehmet Ali Uyanık  Anadolu Lisesi

Le Lycée Anatolien Naile Mehmet Ali Uyanık (NMUAL) est une école publique construite par un philanthrope. L'école compte 630 élèves et 49 enseignants. Les âges des élèves varient entre 14 et 18 ans. L'école dispose de 24 salles de classe, d'un gymnase, d'une salle à manger, d'une cantine, d'un studio d'art, d'un laboratoire scientifique, d'un laboratoire de chimie, d'une salle de classe en technologies de l'information, de 2 services de conseil aux élèves, d'une salle de musique et d'une bibliothèque. Le programme éducatif de notre école est limité au curriculum scolaire. Ceux-ci incluent : Littérature, Langue Étrangère (Anglais et Allemand), Mathématiques, Physique / Chimie / Biologie, Arts Visuels, Sciences de la Santé, Histoire et Géographie.

Le fait que le programme éducatif de l'école soit limité aux cours scolaires et que la plupart des élèves viennent de familles vivant en milieu rural et travaillant dans des zones agricoles/ateliers textiles.

Dans l'école NMUAL, les activités éducatives/formatives suivantes sont réalisées dans le cadre du curriculum scolaire sous forme d'opportunités d'éducation informelle :

- Ateliers/Séminaires liés à la pédagogie, la santé, l'environnement, etc. - par l'Université locale (Pamukkale),

- Travaux des Clubs d'Élèves,

- Organisation d'activités telles que des événements sportifs, des ouvertures d'expositions artistiques, une participation active à des récitals de poésie, des festivals de plantation d'arbres, etc.

- Prendre des rôles actifs lors des Jours Nationaux (Journée du Sport et de la Jeunesse le 19 mai, Jour de la République le 29 octobre, etc.).

- Célébration de Journées Mondiales telles que les Journées Erasmus+ en octobre, la Journée de l'Écologie le 5 juin, la Journée de l'Eau le 22 mars, la Journée Mondiale de l'Alimentation le 16 octobre, etc.

- Participation à des travaux de projets européens (Erasmus+, ESEP et EPALE),

- Collaborer à des applications pratiques avec la Direction de la Santé Environnementale de Denizli sur la nutrition saine.

- Participer à des opportunités culturelles, sociales, technologiques collaboratives et à des activités basées sur l'innovation : (Participation à des concours de projets Tubitak et Teknofest, organisation de voyages dans des zones culturelles / éco-culturelles de la région sous l'égide du Club de Voyage, etc.),

- Fortes collaborations avec les Centres de Pédagogie et de Recherche de Denizli pour aider les élèves sujets au harcèlement. Au cours des derniers termes, nos élèves ont rencontré certains problèmes :

Les élèves âgés de 14 à 18 ans rencontrent de graves problèmes pour comprendre leurs familles, amis et autres personnes autour d'eux. Ils ont d'importantes lacunes pour exprimer leurs sentiments ou comprendre les émotions des autres autour d'eux ; en conséquence :

- Violence familiale,

- Troubles du comportement,

- Harcèlement entre pairs,

- Échec académique scolaire,

- Exclusion sociale,

- Décrochage scolaire précoce, etc.

À travers MUDI, nous avons l'intention d'enrichir le programme éducatif de l'école basé sur des activités d'éducation complémentaire et informelle telles que la citoyenneté active, être un individu écologiquement responsable, diminuer le harcèlement entre pairs, être compétent dans le domaine de la numérisation, acquérir des habitudes alimentaires saines, permettre aux élèves de développer des dialogues sains avec leur entourage et acquérir des compétences de vie de qualité, et surtout, réduire les tendances au décrochage scolaire précoce.

Stichting USED-Amsterdam-Social Enterprise Agency

La mission de SU ASEA est de promouvoir la formation aux compétences numériques et l'innovation à travers l'Europe, tant pour les institutions éducatives que pour les professionnels, pour le marché du travail et pour tous les citoyens européens en général. Notre vision est de devenir une organisation sociale internationale de premier plan en améliorant continuellement l'éducation et l'innovation dans les compétences numériques et entrepreneuriales afin de contribuer aux défis économiques, sociaux et culturels liés au numérique. Dans le cadre de ces activités, nous disposons d'un large réseau comprenant des universités, des organisations non gouvernementales, le secteur informatique, des entreprises et des entreprises sociales. SU-ASEA réalise ses activités avec 40 membres et 6 employés.

SU-ASEA se concentre sur quatre enjeux principaux.

1- Innovation : Créer des outils innovants pour le secteur, en particulier pour le secteur informatique. Pour améliorer les compétences numériques du secteur de l'éducation des adultes après le processus Covid-19, SU-ASEA développe des solutions ERP qui permettent aux entreprises du secteur informatique de gérer de manière centralisée toutes les données et les processus métier de bout en bout. L'ERP, qui automatise les processus opérationnels, réduit considérablement la charge de travail et permet d'économiser du temps et des coûts.

2- R&D : Notre institution produit de nombreux résultats innovants dans le cadre des programmes de l'UE et des activités de recherche et développement. Notre institution mène des études de R&D dans le domaine de la numérisation. Elle réalise également des études de R&D pour adapter les politiques EQF nationales à l'entrepreneuriat social.

3- Organisation/participation à des événements d'éducation et d'enseignement/apprentissage numérique à travers l'Europe. En tant que fondation, nous mettons l'accent sur le travail avec un esprit ouvert et une approche inclusive. En tant que SU-ASEA, nous accordons de l'importance à l'éducation numérique et aux événements d'enseignement/apprentissage à travers l'Europe afin de suivre l'innovation et de saisir les opportunités de l'internationalisation. Les activités de SU-ASEA dans le cadre du projet

"VII. Conférence sur la technologie éducative" Amsterdam-2021 "Conférence numérique des Pays-Bas" 2021-En ligne

"Conférence internationale sur la transformation numérique" Rotterdam-2021 "Conférence sur la numérisation et l'entrepreneuriat" Paris-2015

4- Applications mobiles : Au cours de la dernière décennie, des développements rapides dans la technologie mobile et l'accessibilité des réseaux ont eu lieu. Pour cette raison, SU-ASEA oriente ses investissements technologiques vers ce domaine et fait d'importantes références à ce domaine dans ses études de R&D. La plupart des grandes marques/organisations ont investi dans le développement et le lancement d'applications mobiles. Pour cette raison, les applications mobiles ont constitué la majorité des plateformes préférées pour accéder et partager des données. Dans cette optique, SU-ASEA a aligné ses investissements technologiques avec la numérisation et a réalisé de nouveaux investissements pour développer des outils éducatifs adaptés aux mobiles.

Le harcèlement entre pairs est un problème répandu.

Il est important de sensibiliser, de développer l'empathie et de les faire se sentir en sécurité.