Мултидисциплинарен дизајн на обука за родители и наставници за спречување на врснички малтретирање.

Важно е да се научат знаците на малтретирање, како што се ненадејни промени во однесувањето, непојавување на училиште или повлекување од пријателите и активностите. Училиштата играат витална улога во справувањето со ова прашање преку негување култура на почит и вклучување. Поттикнувањето јасно охрабрување и прикажувањето политики против малтретирање може да создаде побезбедни средини, со целосна документација. Запомнете, секој има право да се заштити себеси и да се чувствува вреден. Со тоа што ќе се здружиме против малтретирањето, можеме да создадеме заедница каде што преовладува љубезноста.

Малтретирањето е широко распространет проблем што ги погодува безброј ученици низ целиот свет. Тоа се јавува во многу форми, вклучувајќи економска агресија, вербална злоупотреба и социјална исклученост. Клучно е малтретирањето да може да ја одржи својата динамика. Тоа е одвоено од нерамнотежата на моќ на една личност или дел од групата. Жртвите можат да доживеат различни емоционални и емоционални ефекти, вклучувајќи вознемиреност, отпорност и ниска самодоверба. Училиштата треба да спроведат политики против малтретирањето и да обезбедат ресурси и за жртвите и за сторителите.

Создавањето безбедна и поддржувачка средина во училиштата е клучно за развојот на малтретирањето. Жртвите доживуваат постојана вознемиреност, пад на знаењето и академските перформанси. Важно е да се идентификуваат знаци на малтретирање, како што се ненадејни промени во однесувањето, повлекување од пријателите или огорченост поради тоа што не одат на училиште. Справувањето со малтретирањето бара колективен напор од ресурсите, наставниците и родителите. Поттикнувањето отворена комуникација и поддршката на емпатијата може да помогне во создавањето култура на почит.

Можеме да работиме заедно за да го спречиме малтретирањето од врсници, едуцирајќи се себеси и другите за неговите ефекти, за да можат да се чувствуваат ценети и безбедни.

- Работен тим на MUDI -

Нашиот тековен проект

 
Врсничкото малтретирање е широко распространет проблем во многу европски заедници. Едно од три деца во Европа е редовно малтретирано (Виникот 2011). Ниеден ученик не треба да се плаши дека ќе биде малтретиран или понижен на пат кон училиште и ниеден родител не треба да се грижи дека нешто може да им се случи на неговите или нејзините сопствени деца (Гента, 2014). Бидејќи потребата да се биде безбеден во врските е основно човеково право и секој млад човек има право да биде заштитен и спасен од малтретирање (Вергати, 2003).


Во овој контекст, кога основните психолошки потреби (емоционална достапност) на адолесцентите склони кон малтретирање не се задоволени, тие се свртуваат кон разни агресивни однесувања (Чиучи, 1999). Една од одговорностите на семејството за дете во развој е да ги задоволи неговите или нејзините потреби во секоја фаза од развојот (Фонзи, 1999). Затоа, емоционалната достапност на родителите е важна. Студиите покажаа дека децата на кои им недостасува емоционална достапност се склони кон врсничко малтретирање и нанесување насилство врз своите врсници.

                                          @2024